一名特教老师的幸福与乐趣（一） 教学札记

作者：罗传艳                                     工作单位：达川区特殊教育学校

如果放在一个月前，我想我会写的题目绝对不会是幸福与乐趣，而且迷茫和困惑；这篇记录的灵感来源于与远在国外深造的徐老师的部分对话。现在的我渐渐地明白了徐老师的话：“老师的乐趣与幸福，来自于和学生相处的点点滴滴，来自于通过自己的努力和智慧，给自己和学生带来的成长与进步。”

也许现在的我还不能全面的理解幸福和乐趣，但是我想把在成长中所体会到的每一次的幸福和乐趣都记录下来。这是我入职以来第一次体会到的关于特教老师的幸福和乐趣，来源于培智班的学生。

我是幸运的，我们班级学生年龄普遍较小，新生比例较多，我和部分学生一样都是第一次来到这所学校，我们一起学习、生活。学生们第一天由家人带来学校，随后就是一周或者一个月才能见到家人。第一个月，不管是上课，还是下课，我见到最多的场景就是学生一个人坐在教室里或者操场上偷偷地哭，有语言能力的孩子还会说，我要找妈妈，没有语言能力的孩子就一直望着校门口，或者半夜哭着醒过来，宿管老师还得辛苦地爬起来查情况。但我的学生很坚强，以前爱哭的学生现在不哭了，也开始像正常孩子一样开始调皮了，慢慢的开始喜欢学校了；你们把对爸妈的思念转移为渴望受到老师的关注了，我也开始对你们偶尔的小调皮感到头痛。不过，我还是喜欢走进教室的时候，一个个蹲在你们面前说×××，早上好，然后看着你们羞涩的笑容。

我是幸运的，我与你们相处的时间比你们的家人更多，我们相互陪伴着一起成长。偶尔不回家的周末，坐在草坪上独自玩手机的我永远不会孤单，你们会围着我坐成一个圈，有时候我故意不理你们，你们也会陪着我坐很久；课间时间老师进办公室了，你们也会偶尔站在办公室门口探头探脑，看看老师们都在做些什么；课余时间莫名其妙多了几个小跟班。

我是幸运的，初为人师，你们在指引着我，磨练着我的耐心，忍耐力和情绪控制力。其实老师并没有外表表现出来的那样 “温和”，严厉起来也很“可怕”，大多数时候我都不太喜欢暴露我的“脾气”，每次你们课堂上的不配合都会促使我在想教学设计上存在什么问题；可是你们在课堂以外犯下的“大错误”，特别是会威胁到自己或同学们安全的错误，老师是会严厉教训的。老师也知道你们喜欢玩，你们不会太听话，但没关系，时间还很多，我会慢慢陪着你们一起长大。

我是幸运的，能担任唱游与律动这门课。你们仿佛天生就对节奏感强的音乐和舞蹈感兴趣，让我看到了在课堂上充满活力和表现力的你们。在课堂上，平时少言寡语的你们也会跟着歌曲唱起来跳起来，哪怕是你们发出了不太清楚的一个字音，我都会特别高兴，还会有点小骄傲；没有语言的也会跟着拍拍手，跟着老师晃动身子，感受节奏。每一次律动舞蹈课你们就特别兴奋，全部要站上讲台跟着跳，有一些动作即便做的不太好，但也愿意配合我跟着跳几下。因为你们的热情，也因为看到你们的快乐，每一天课余时间我都愿意把音响拖出来在操场上陪着大家动一动，跳一跳。我们也有娱乐活动，也会跳“广场舞”，我们也是一群快乐的舞者。

每当看到你们的快乐的笑脸，我就知道这个时候我对你们的生活有了更进一步的了解和认知，作为特教老师的幸福感和乐趣油然而生，我希望我的学生们都可以快乐生活，快乐成长，老师也会更努力，把快乐一直传递下去，把你们带给我的幸福感分享给我的朋友。

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